波比娃娃实验（Bobo doll experiment）是由美国心理学家阿尔伯特·班杜拉（Albert Bandura）于1961年所设计的一项实验，旨在探究儿童行为的社会学习过程。在这个实验中，班杜拉通过对一组儿童的观察和实验，在行为心理学领域做出了一次重要的突破。

波比娃娃实验简述

实验过程

实验主要分为两个阶段，首先是预先设置的观察期（Observational Period），这个阶段并不会对儿童产生任何影响。班杜拉邀请了一组4-5岁左右的儿童来到实验室，给他们播放了一个视频，该视频展示了一个成年人对一个波比娃娃进行了一系列的攻击行为。过了一段时间后，儿童离开了实验室。

接下来就是实验期（Experimental Period），这个阶段是实验的核心部分，班杜拉对儿童进行了攸关行为模仿和学习的变量操作：其中一组儿童被带到了一个装备有波比娃娃的教室里，班杜拉给这些儿童点燃了一些火把，然后离开了这个房间。之后，进入房间的成年人则对波比娃娃进行了一系列的攻击行为，包括了踩、敲打、拳击、丢弃等。这组儿童所看到的情景与观察期所看到的视频内容是一致的。

在剩余的两组儿童中，一组则在观察期接受的视频中看到了一个成年人在一个角落静静地坐着，而另一组儿童则并没有接受到任何视频的刺激。

随着时间的推移，班杜拉发现被带到了装备着波比娃娃的教室的那组儿童开始模仿成年人对波比娃娃进行的种种破坏行为，并且这种学习行为的影响在随后的测试和观察中也呈现得非常明显。

影响及礼拜效应

这个实验的结果——人类行为是可以由观察或通常称之为模仿所引起的——在行为心理学界引起了轰动和极大的反响。这个实验也为行为主义流派提供了有力的证据，从而使得这个理论流派在学界和广大民众中得以广泛播散。这个实验还说明了模仿可能与社会认知信念联系在一起，因为被观察者往往会给出特定的解释，证明了制定出行为的自我反思的能力。

班杜拉还进一步研究了礼拜效应。他发现，如果孩子看到的影响人物和孩子之间的关系更亲密，那么孩子将更有可能模仿他们的行为。这个发现进一步支持了班杜拉的观点，即当涉及到社会学习和社会认知过程时，人类行为往往具有明显的个人和代际差异。

结论

波比娃娃实验是行为心理学领域的重要突破，该实验得出的结论不仅对于儿童行为的学习和模仿过程，而且对于成年人行为和人际交往的学习也产生了巨大的启示。波比娃娃实验为我们提供了一个重要的观察取向，为人类行为的研究提供了有力的证据。

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